2005年秋季學期高一語文段考（二）試題
[注]本試卷共分兩卷，第I卷為客觀選擇題，共45分；第Ⅱ卷為主觀表達題，共105分。答卷時間為150分鐘。
第I卷（45分）
一、（每小題3分，共21分）
1．下列各詞語中加點字讀音有誤的一項是：（ ）
A．慰藉（jiè） 坍圮（pǐ） 召（zhāo）喚 綿亙（gèn）
B．綺（qǐ）麗 炫（xuàn）耀 窠（kē）臼 百舸（gě）
C．發酵（jiào） 枯槁（gǎo） 恪（kè）守 遒（qiú）勁
D．綻（zhàn）開 叫囂（xiāo） 雋（juàn）永 河畔（pàn）
2、下列各組語中沒有錯別字的一項是（ ）
A、 風馳電掣 蓊蓊郁郁 豐華正茂 有口皆杯
B、 先發制人 膾炙人口 迥然不同 門廷若市
C、 改弦更張 層出不窮 抑揚頓挫 貽笑大方
D、 天涯海角 麻木不人 不同凡響 多愁善感
3、下列句中加點詞語的解釋，有錯誤的一項是（ ）
A、 美是邂逅所得，是親近所得（偶然遇見）
B、 勝似春光，廖廓江天萬里霜。（江和天，江河上的廣闊空間）
C、 落葉或飄搖或舞或坦然安臥，滿園播散著熨帖而微苦的味道。（不自然、不舒適）
D、 母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨。（指語言意味深長）
4．下列各句中的成語，使用正確的一項是：（ ）
A．我常常不可理喻地思考一些微不足道的問題。
B．升到中學，就應該遵守中學的一切規章制度，學好中學的課程，做一個名不虛傳的中學生。
C．新產品的試驗已到了關鍵時刻，大家應作好充分準備，功敗垂成就在此一舉了。
D．長期以來，學生們對學校自來水龍頭常自流水的現象早已司空見慣，要求他們自覺地節約用水，還要做很多的工作。
5．下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是：（ ）
A．今年，十三個師范院校的學生畢業后分配到了我校。
B．長次郎制造的稱之為夕暮的名茶碗，對于我是十分熟悉的。
C．當今文壇出現了一些格調不高的作品，這些作品反映了某些作家媚俗競利。
D．山區那些孩子無時無刻不在等我，我必須盡快趕回去。
6．下列兩組句子，銜接最好的句子是：（ ）
{
①在有限的土地上，土地比房屋大，房屋比花園大，花園比花園中的路大，這條小路是我袖珍型的花園的大道。
②在有限的土地上，房屋比土地小，花園比房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園的大道。
{
③每個夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光；山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了。
④每個夜幕深垂的晚上，山上閃出疏落的燈光，山下亮起燦爛的萬家燈火；山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了。
A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
7、 對徐志摩《沙揚娜拉——贈日本女郎》的賞析不恰當的一項是（ ）
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——
沙揚娜拉！
A、 第一詩句中的“溫柔”描繪了日本女郎的情態美，欲言又止，含情脈脈地低頭鞠躬，賢淑，溫存，莊重。
B、 第二詩句中的“水蓮花”是此詩的主要意象，詩人用它來襯托女郎在離情別緒的籠罩下難以忍受的內心痛楚，氣氛孤單凄涼。
C、 第三詩句運用了重疊的手法，寫出了女郎的深情呼喚以及美好的祝愿。
D、 此詩以“送別”為題刻畫了女郎的形態和內心活動，既有語言描寫又有動作描寫，更有纏綿的情志。
二、（每小題3分，共9分）
閱讀下列節選課文的兩段文字，做8—10題。
曲曲折折的荷塘上面。彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候，葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
8．這兩段文字分別描寫的內容是：（ ）
A．塘上月色 月下荷塘 B．月下荷塘 塘上月色
C．月下荷塘的荷與風 月下荷塘的花與樹 D．月下荷塘的荷與水 月的光和影
9．第一段文字描寫葉下流水時，用的詞語是“脈脈”而不是“靜靜”，這樣寫的好處是 （ ）
A．寫出流水含情，襯托荷的柔美風韻。 B．寫出流水悄然，襯托荷的柔美風韻。
C．寫出流水含情，與荷的艷麗形成對比。D．寫出流水悄然，與荷的艷麗形成對比。
10．對這兩段文字的分析，不正確的一項是：（ ）
A．第一自然段是按由上而下的順序來寫的，第二自然段則是由光寫到影。
B．“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的“瀉”突出了月光的皎潔。
C．從情景交融的角度講，本文通過對荷塘和月色的描寫，表現了作者淡淡的喜悅的心情。
D．兩段文字運用了大量的比喻，將景物表現得淋漓盡致，還用了許多疊字，使文章音節和諧、文氣舒展。
三、（每小題3分，共15分）
閱讀下面文言文，做11—15題。
晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。
佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。
夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。
11．對下列加點的詞解釋不正確的一項是：（ ）
A．且貳于楚也 貳：從屬二主 B．又欲肆其西封 肆：擴張
C．朝濟而夕設版焉 濟：成功 D．若不闕秦，將焉取之 闕：侵損
12．下列加點的“之”與“微夫人之力不及此”的“之”意義用法相同的一項是：（ ）
A．臣之壯也，猶不如人 B．鄰之厚，君之薄也
C．夫晉，何厭之有 D．今急而求子，是寡人之過也
13．下列加點的字與“晉軍函陵”的“軍”用法不相同的一項是：（ ）
A．一狼洞其中 B．今日不雨，明日不雨，即有死蚌
C．有衣者亦衣，無衣者亦衣 D．有狼當道，人立而啼
14．選出不屬于讓秦伯退兵的理由的一項是：（ ）
A．許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉。 B．鄰之厚，君之薄也。
C．秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。 D．闕秦以利晉，唯君圖之。
15．對文章的解說不正確的一項是：（ ）
A．晉、秦圍鄭的原因是鄭國在晉文公出亡時沒有禮待他，并且從屬于晉國的同時又從屬于楚國。
B．燭之武去見秦君的原因是鄭伯向他道了歉。
C．秦伯被燭之武說服了，不僅解除了鄭圍，而且派將軍幫助鄭國守城。
D．晉文公后來沒有攻打秦國，表現了他的仁義和明智。
第Ⅱ卷（105分）
四、（16分）
16．翻譯上文中劃線的句子。（6分）
①越國以鄙遠，君知其難也。（3分）
譯：___________________________________________________________________
②因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知。（3分）
譯：___________________________________________________________________
17．閱讀下面短文，翻譯加橫線的句子。（6分）
魏文侯問李克日：“吳之所以亡者何也？”李克對日“數戰數勝。”文侯日：“數戰數勝，國之福也，其以此亡者何也？”李克日：“數戰則民疲，數勝則主驕，以驕主治疲民，此其所以亡也。是故好戰窮兵。未有不亡者也。”(劉向《新序·雜事》)
① 數戰數勝，國之福也，其以此亡者何也？（3分）
譯：___________________________________________________________________
② 以驕主治疲民，此其所以亡也。（3分）
譯：___________________________________________________________________
18．默寫（任選兩小題，4分）
(1)看萬山紅遍，層林盡染；___________________，__________________。（《沁園春 長沙》）
(2)你的心如小小的寂寞的城，_____ ______ ____，跫音不響，
，你的心是小小的窗屝緊掩。（鄭愁予《錯誤》）
(3) 只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。____
_____，_____ ___；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。
(4)今齊地方千里，百二十城，__________________________，朝廷之臣莫不畏
王，___________ ______。（《鄒忌諷齊王納諫》）
五、（18分）
閱讀下面文章，回答19—22題。
枯樹與鮮花
雷抒雁
那是一棵什么樹呢？在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時候，它卻是繁花滿枝，顯出一種青春和歡樂來。這是什么樣的一棵充滿了奇跡的樹呢？
清晨，走進園子，遠遠的，就看見一樹鮮花，紅的花，紫的花，在晨風中輕輕搖曳著。
當我一步步走近那樹時，才看清了，那不過是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞著剛剛綻開的牽牛花。枯樹，把它的身軀借給了柔弱的牽牛花的長藤，而牽牛花，也便把鮮艷的花簪上了枯樹的頭頂。于是他們便復活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到它們原本就是渾然一體的。
枯樹喲，你不厭棄新生者的柔弱，以你的堅硬支持了它，所以你也得到了美。
柔藤喲，你不厭棄那長者的衰老，以你的活力裝點著它，所以你的美得到了發揮。
我看過一些枯枝傲然地挺立著，身上落滿了骯臟的鳥糞，腳下卷過蕭條的風。我也看過一些牽牛花，找不到支撐，委棄在地上，被荒草吞沒。
望著這一棵樹，我微笑著。
19．作者在第一自然段描寫了“一棵充滿了奇跡的樹”。
(1)作者看到了什么奇異的景象？（2分）
（不超過10個字）
(2)聯系全文看，作者為什么稱這是奇跡？（2分）
（不超過12個字）
20．第三自然段中枯樹和牽牛花共同的特點是什么？描寫這樣的特點有什么作用？（4分）
(1)特點是 （不超過10個字）（2分）
(2)作用是 （不超過12個字）（2分）
21．作者結尾說“望著這一棵樹，我微笑著”。作者為什么微笑？作者從這棵樹的生命現象中獲得了怎樣的人生感悟？（6分）
(1)“微笑”的原因是：______________________________________ ___
____________________________________________________________________
(2)作者感悟到______________________________________________________
____________________________________________________________________
22．下列對文章的分析和鑒賞，正確的兩項是：（ ）（4分）
A．這是一篇托物言志的抒情散文，作者以枯樹的傲對寒秋象征頑強不屈的生命意志，以牽牛花的迎風綻放象征永不自棄的生存精神。
B．枯樹與鮮花，既是自然景物的客觀描繪，也是作者主觀情志的外化，花與樹“渾然一體”的生命現象，寄寓了作者對人生的積極思考和美好企盼。
C．文章用時空交錯、經緯交織的方法描寫枯樹和鮮花的形象，既有空間的擴延：由遠而近，逐步推出畫面；又有時間的展開：生命復活前后不同景象的描寫。
D．老瘦僵直的枯枝，柔嫩纖弱的鮮花，奇妙地結合成一支青春奏鳴曲，和其它枯樹的衰頹、牽牛花的委頓形成了強烈反差，展示了意味深長的生命現象，給人有益的啟迪。
六、（11分）
23．調整下面句子畫線部分的順序，并使各短句格式協調一致，工整對稱。
(4分)
一個地方要成功，有幾項必需的要素：完善的社會經濟制度，穩定的政治局面，營商環境良好，法制法規健全。香港已經擁有這一切要素。
修改為：
24．仿照下面劃線句子的意思與句式，另寫兩個句子。（4分）
山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。
答：山上有了小屋，好比 _______________ ，
_______________________ _________。
25．下面一篇尋物啟事中的文字有不得體的地方，請指出三處并修改。(3分)
今天上午10點左右，不幸在操場北端丟失英雄牌鋼筆一枝，望拾到者趕快交給高三(1)班的王大鵬，必有重謝。
(1)_______________ 改為______________
(2)_______________ 改為______________
(3)_______________ 改為______________
七、作文（60分）
西方有一句著名的諺浯，叫“條條大路通羅馬”。電視連續劇《西游記》的主題歌里有“敢問路在何方，路在腳下”的句子。馬克思有一句名言：“在科學的道路上，沒有平坦的大路可走，只有不畏艱辛，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。”魯迅先生也曾說過：”其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”鄉村之路、校園之路、城市道路，平坦大路、崎嶇小路，直路、彎路，現實之路、人生之路，探索之路、希望之路……
請以“路”為話題寫一篇800字以上的文章。立意自定，題目自擬，文體自選。